Blog de aula: Comunicación 3°

Recuerden que:

Después de revisar sus textos.. 😃, les recuerdo que al escribir es importante tener en cuenta las reglas ortográficas, les dejo algunas, queridas estudiantes: Tomado de: https://www.facebook.com/BadabunOficial/photos/pcb.2035497220027707/2035496523361110/?type=3&theater

GUÍA PARA ESCRIBIR MI TEXTO 1. Planificación del texto ¿Sobre qué tema escribiré? ¿Qué conocimientos tengo sobre el tema? ¿Sobre qué aspecto específico del tema deseo escribir? ¿Qué más necesito saber sobre el tema? ¿Qué tipo de texto elegiré? ¿A quién estará dirigido? ¿Qué tipo de registro utilizaré? ¿Cómo organizaré las ideas? 2. Textualización: Empiezo a escribir el texto (Tener cuidado con la cohesión, coherencia, corrección y adecuación del texto) 3. Revisión Leo atentamente el primer borrador Corregir el texto atendiendo los diferentes niveles textuales: el nivel del significado (¿cumple con lo que quiere decirse?, ¿es claro?, ¿la secuencia de ideas es la adecuada?, ¿es coherente?), el nivel de las oraciones y las palabras empleadas (¿las oraciones están completas?, ¿la relación entre las oraciones es lógica?) y el nivel de la ortografía, el formato, la caligrafía o legibilidad de la tipografía empleada, etcétera. ¿Qué error

ETAPAS DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS La producción de un texto comprende actividades que van más allá de la escritura misma. Hay tareas previas y posteriores a ella que no debemos descuidar. De modo general, podemos decir que la producción de textos comprende tres etapas: A) La planificación Etapa que corresponde a la generación y  selección   de ideas, la elaboración de esquemas previos, la toma de decisiones sobre  la organización del discurso, el análisis de las características de los posibles lectores y del contexto comunicativo, así como de la selección de estrategias para la  planificación   del texto. Durante esta etapa habrá que dar respuestas a los siguientes interrogantes: Sobre las características de la situación comunicativa: ¿A quién estará dirigido el texto? ¿Cuál es la relación del autor con el destinatario? ¿En  calidad de qué escribe el autor?: ¿a título  personal ?, ¿en representación de alguien? ¿representando a un  grupo ? ¿

La columna periodística Es un texto periodístico de opinión que tiene una periodicidad fija y un espacio preestablecido, elaborada por un solo autor que tiene una gran libertad a la hora de elegir el tema y la orientación de su texto. Se utiliza cuando alguien quiere expresar su punto de vista respecto a un tema en particular. Lo habitual es que los medios gráficos cuenten con columnistas que se dedican a escribir sobre determinados temas y asuntos de interés general. A través de la opinión de su autor, la columna periodística busca presentar una interpretación de la realidad para orientar al lector. En algunos casos, se suelen publicar columnas con distintas opiniones sobre un mismo tema, de modo que las personas puedan tener a su disposición diversos puntos de vista en torno a un tema y en base a ellos sacar sus propias conclusiones. Tipos de columna Por su contenido las columnas pueden ser de  información y de opinión . Columna de información Se caract

TÍTULO DE LA SESIÓN La columna periodística APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información relevante en un texto de opinión con estructura compleja y vocabulario variado. Infiere el significado de los textos escritos. Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO   (10 minutos)                ü   El docente conversa con los estudiantes sobre la necesidad de difundir la importancia de la diversidad lingüística. Relaciona esta conversación con las propuestas presentadas en el conversatorio de la sesión anterior. Toma como referencia las siguientes preguntas: ¿Qué propuestas presentadas en la sesión anterior se relacionan con la difu

¿Qué es un Mapa Conceptual? Un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada en la representación gráfica de un determinado tópico a través de la   esquematización de los conceptos   que lo componen. Estos conceptos son escritos de forma jerárquica dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a través de líneas y palabras de enlace. El uso de los mapas conceptuales permite   organizar y comprender ideas   de manera significativa. El origen de esta herramienta radica en la década de 1960 con las teorías sobre psicología del aprendizaje significativo desarrolladas por David Ausubel y fue puesto en práctica en 1970 por Joseph Novak. Características de un Mapa Conceptual Jerarquización : Los conceptos se encuentran ordenados en forma jerárquica. De esta forma, la idea general se ubica en la parte superior del esquema y a partir de ella se desarrollen los demás conceptos. Responden una pregunta de enfoque:   aunque los mapa